USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

Czy warto wykorzystywać obrazki na lekcjach? – Warto! Obrazki są fantastyczną pomocą dydaktyczną, gdyż motywują do mówienia zarówno śmiałe, jak i nieśmiałe osoby. Mogą być wykorzystywane na różne sposoby w zależności od grupy wiekowej, jak i umiejętności uczniów. Dlatego też, gromadzenie obrazków w formie cyfrowej oraz tradycyjnej (najlepiej zalaminowanej) jest świetnym rozwiązaniem. Ponadto, zdjęcia mogą być wykorzystywane wielokrotnie 🙂

Moje edycja

• opis obrazka (describing)

• porównanie obrazków (comparing): Jakie widzisz różnice? (Find differences…), Uzasadnij wybór obrazka lub / i jego odrzucenie (Choose one picture and say why…).

• odgadywanie, co jest na obrazku po odsłonięciu kolejnych elementów: 

 – kartka z dziurką (a card with a whole) lub wersja na tablicy interaktywnej z kółkiem lub kurtyną

 – zakrycie puzzlami – aby odkryć puzzelek należy wykonać zadanie: kalambur (pokaż/narysuj/opisz), podaj synonim/antonim, jaki jest stopień wyższy tego przymiotnika, jaka jest druga / trzecia forma tego czasownika nieregularnego, utwórz zdanie z…., zapytaj o …. itp.

Moja aplikacja na LearningApps.org: puzzle z nieregularnymi

• story cubes – tworzenie opowiadania lub zdań z wylosowanymi obrazkami 

• tworzenie zdania z wylosowanymi dwoma obrazkami np. przy wdrażaniu struktury There is / are ….

car, garage          There is a car in the garage.

basket, apples      There are some apples in the basket.

• utrwalanie czasu Present Continuous: uczniowie mają obrazek na plecach, chodzą po klasie i pytają: Am I writing a letter?, Am I singing?

• utrwalenie czasu Past Continuous (pomysł Anny Popławskiej): pokazujemy uczniom zdjęcie z ważnym wydarzeniem np. karnym strzelonym przez Krychowiaka, festynem szkolnym, narodzinami Royal Baby itp. i pytamy: What were you doing when ….

• role-plays (wspomniany przez Annę Popławską): zamiast podawania uczniom tekstu z opisem sytuacji, rozdajemy obrazki, uczniowie wcielają się w role nie będąc ograniczani przez punkty z polecenia 

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

• po zalaminowanych zdjęciach uczniowie mogą pisać mazakiem suchościeralnym i tworzyć mini-dialogi, memy lub utrwalać mowę zależną

• pocięte zdjęcie możemy użyć do podziału na grupy, dzięki czemu nie ma problemu z wykluczeniem osób, tworzeniem się grup wzajemnej adoracji: uczniowie losują po jednym elemencie, układają puzzle i przynależą do poszczególnej grupy z danym zdjęciem

• wprowadzenie do lekcji (introduction): Zgadnijcie o czym dziś będziemy rozmawiać?

• prezentacja słownictwa i wszelkiego rodzaje gry z wykorzystaniem kart obrazkowych

• drugi tryb warunkowy (second conditional): Co byś zrobił w tej sytuacji? Co byś zrobił, gdyś był/była osobą z obrazka? 

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

• trzeci tryb warunkowy (third conditional): Gdyby nie …., to by…..

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

• obrazki sytuacyjne: Jak zakończy się ta historia?

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

• picture dictation: w grupach młodszych nauczyciel opisuje wylosowany obrazek, a uczniowie rysują, w grupach starszych opisuje jeden z uczniów 

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

• thought bubbles (chmurki): dopisujemy myśli 

USING PICTURES IN TEACHING ENGLISH

wspólnie z uczniami możemy tworzyć memy, które są świetne do ilustrowania idiomów czy kłopotliwych wyrażeń z przyimkami tudzież z czasownikami złożonymi, słowo, które chcielibyśmy zapamiętać, nowe słówka z tekstu, mowę zależną itp. 

Jestem teraz w trakcie genialnego szkolenia pt.: „Grafika dla nauczycieli języków obcych” autorstwa Anny Popławskiej. Kurs uważam za fantastyczny nie tylko z uwagi na zawartość, ale również formę. Lekcje możemy oglądać w dowolnym czasie, gdyż wszystko jest zamieszczone na platformie. Ponadto, raz na tydzień jest webinarium, podczas którego można poznać pomysły innych. Dzięki szkoleniu dowiedziałam się, iż memy można w bardzo prosty sposób tworzyć w programach dostępnych online: memecenter, Gatm Meme Generator, Generator memy.pl lub Meme Creator.

Dlaczego wykorzystywać memy? – Z uwagi na fakt, iż są bardzo popularne wśród uczniów z różnych grup wiekowych. Co więcej, są świetnym przerywnikiem – zwłaszcza jeśli przerabiamy trudny i wymagający wielu drilli materiał lub gdy naszymi słuchaczami są mali uczniowie, których czas skupienia jest krótki.

Wszystkie obrazki pochodzą z Pixabay.

Skąd brać obrazki?

-darmowe serwery (zwróć uwagę na licencję!!!)

-gotowe karty obrazkowe

-zdjęcia z gazet/ulotek/gazetek

A Wy jak wykorzystujecie zdjęcia / obrazki? Czekam na Wasze komentarze 🙂

 Chcesz być na bieżąco z nowymi postami? Szukasz ciekawych linków do stron z materiałami pomocniczymi? Zapraszam do polubienia fanpage’a bloga na Facebooku (follow me). Kliknij TU